martes, 9 de noviembre de 2010

TI I-Tema 8: Resultados ensayos de tracción.

Una vez entregados los trabajos sobre el ensayo de tracción exponemos aquí los resultados obtenidos. Cada uno de los alumnos puede comprobar su trabajo realizado. A la vista de las gráficas, puede estimarse un parámetro de resistencia de materiales como es la tensión máxima de ruptura ( σmáx ) . Coincide con el máximo de la gráfica y podría considerarse que a partir de la deformación para la cual se alcanza la tensión máxima de ruptura, el material se considera roto aunque no se haya producido la ruptura visual.

lunes, 1 de noviembre de 2010

TI I-Tema 11: Plásticos, fibras textiles y otros materiales

Terminamos con este tema el bloque dedicado a los materiales. La primera parte está dedicada a los plásticos de los que ya hay información el blog en esta entrada.

Las actividades que hay que realizar del tema 11 son las siguientes:

Del tema 1, 5, 6, 7, 8, 15, 16, 24, 25, 26, 27, 34, 36, 37, 40, 41

Para repasar pág. 222 3, 5, 7, 13, 18

Para afianzar pág. 222 y 223 19, 20, 22, 24, 25, 28, 29.

viernes, 22 de octubre de 2010

Tema 3: Qcad para tecnología de 4º ESO

Comenzamos el tema dedicado al Diseño Asistido por Ordenador (CAD). En 3º de ESO se han estudiado programas de diseño como CorelDraw, quizá más orientado al diseño gráfico. En 4º ESO aprenderemos a utilizar un programa de diseño vectorial más orientado al dibujo técnico como Qcad.



El tema del libro comienza con una introducción hablando de imágenes digitales y programas gráficos para continuar con casi todo lo necesario para manejar de forma básica un programa como Qcad. Como complemento, aquí dejo un pequeño documento traducido y adaptado del manual de Qcad.

Actualmente el proyecto Qcad ha derivado en uno nuevo construido por la comunidad. Ahora se llama LibreCad y existen versiones para Windows, Línux y Mac.

Se puede descargar de aquí:

LibreCad para Windows 
LibreCad para Línux-Instalación en Línux. Nota: viene en los repositorios de Ubuntu, por lo que lo más sencillo sería instalarlo desde ahí.
LibreCad para OSX

Las actividades que hay que hacer de este tema son las siguientes:



De forma voluntaria y como ampliación, los ejercicios 30, 31, 32 y 33.

lunes, 18 de octubre de 2010

TI I-Tema 10: Los materiales no ferrosos

Anteriormente hemos estudiado los materiales férricos que, por su importancia, les hemos dedicado la unidad 9 entera. El tema 10 trata de unos materiales no menos importantes: los materiales no ferrosos. Uno de estos materiales, el aluminio, ha cobrado actualidad debido a un desastre ocurrido recientemente en una fábrica de Hungría. Por ello lo explicamos un poco en detalle.

Las actividades del libro que hay que realizar son las siguientes:

pág. 179 , 1, 2, 3, 4, 5
pág. 183 8, 12
pág. 185 14, 15
pág.187 17, 18, 19, 20
pág.189 21, 22, 23
Autoevaluación
pág. 192 23, 29, 30, 31, 32, 35, 36 y 37.

Actividades propuestas sobre el aluminio que aparecen en este artículo.




Proceso de obtención del aluminio

El mineral del que se obtiene el aluminio se llama bauxita. La bauxita es la mena de aluminio más importante pero sólo contiene entre un 30 y un 54% de aluminio (expresado como Al2O3 o alúmina), siendo el resto una mezcla de sílice, óxidos de hierro y dióxido de titanio. El aluminio de la bauxita se encuentra normalmente formando hidróxidos, Al(OH)3, o mezclas de hidróxidos y óxidos, (AlO(OH)2).

Para obtener aluminio se suele utilizar el método Bayer que consta de dos fases: obtención de la alúmina ( Al2O3 ) y, a partir de ésta, obtención del aluminio (Al).


1. La bauxita se transporta desde la mina al lugar de transformación (cerca de los puertos, ya que la mayoría se importa.

2. Se tritura y muele hasta que queda pulverizada.

3. Se almacena en silos hasta que se vaya a consumir.

4. En un mezclador se introduce bauxita en polvo, sosa cáustica (NaOH o hidróxido sódico), cal (CaO u óxido de calcio) y agua caliente. Todo ello hace que la bauxita se disuelva en la sosa. Las reacciones que tienen lugar en esta fase llamada también "digestión" son las siguientes:
Al(OH)3 + OH- + Na+ → Al(OH)4- + Na+
AlO(OH)2 + OH- + H2O + Na+ → Al(OH)4- + Na+
5. En el decantador se separan los residuos (óxido de hierro, silicio, etc que se hallan en estado sólido y no fueron atacados por la sosa). A esto se le suele llamar "lodo rojo" por su color característico debido al óxido de hierro.

6. En el intercambiador de calor se enfría la disolución y se le añade agua.

7. En la cuba de precipitación, la alúmina se precipita en el fondo de la cuba.

8. Un filtro permite separar la alúmina de la sosa.

9. La alúmina se calienta a unos 1200 ºC en un horno, para eliminar por completo la humedad.

10. En el refrigerador se enfría la alúmina hasta la temperatura ambiente.

11. Para obtener aluminio a través de la alúmina, ésta se disuelve en criolita fundida (fluoruro de aluminio y sodio Na3AlF6), que protege al baño de la oxidación, a una temperatura de unos 1000 ºC, y se la somete a un proceso de electrólisis que descompone el material en aluminio y oxígeno.

La criolita actúa como fundente de la alúmina, es decir, que permite separar las impurezas del material fundamental y reduce la temperatura de fusión. Al final de este artículo puedes ver un texto de la wikipedia sobre la electrólisis de la alúmina para obtener aluminio.

Actividad 17 de la página 187 del libro: Representar mediante un diagrama conceptual o diagrama de bloques el proceso de obtención del aluminio.

Actividad sobre los vídeos. En los siguientes vídeos sobre el proceso de obtención del aluminio, trata de identificar qué bloques de los que has puesto en la actividad anterior aparecen reflejados o explicados en el vídeo.

Vídeo 1

http://www.youtube.com/watch?v=jvnzIGSPHqY&NR=1

Vídeo 2

http://www.youtube.com/watch?v=CGDV_v-aiRU&feature=related


Por último, puedes ver alguna fotografía por satélite sobre el desastre ocurrido en una fábrica de aluminio de Hungría y un gráfico sobre la fabricación del aluminio aparecido en la prensa. Compara dicho gráfico con lo expuesto anteriormente.

Lodo tóxico en Hungría




Electrólisis de la alúmina

El óxido de aluminio (o alúmina) se disuelve en un baño fundido de criolita (Na3AlF6) y se electroliza en una celda electrolítica usando ánodos y cátodo de carbono. Se realiza de esta manera, ya que la alúmina proveniente del proceso Bayer tiene un punto de fusión extremadamente alto (por encima de los 2.000 °C), muy caro y difícil de alcanzar en la práctica industrial. La mezcla con la criolita da una mezcla eutéctica, que logra bajar el punto de fusión a alrededor de los 900 °C. Por esta razón el consumo energético que se utiliza para obtener aluminio es muy elevado y lo convierte en uno de los metales más caros de obtener, ya que es necesario gastar entre 17 y 20 kWh por cada kilo de metal de aluminio. De estos baños se obtiene aluminio metálico en estado líquido con una pureza entre un 99,5 y un 99,9%, quedando trazas de hierro y silicio como impurezas principales.

La electrólisis es un proceso electroquímico en el que se hace pasar una corriente eléctrica a través de una solución que contiene compuestos disociados en iones para provocar una serie de transformaciones químicas. La corriente eléctrica se proporciona a la solución sumergiendo en ella dos electrodos, uno llamado cátodo y otro llamado ánodo, conectados respectivamente al polo negativo y al polo positivo de una fuente de corriente continua.

La celda electrolítica usada para obtener el aluminio tiene unos electrodos dispuestos en forma horizontal, a diferencia de los usados para afinar Fe o Cu. El baño electrolítico debe tener menor densidad que el aluminio a esa temperatura (alrededor de 2.300 kg/m3 a 900 °C), ya que el aluminio ya refinado debe depositarse en el fondo de la cuba electrolítica, saliendo por el fondo del recipiente. Se calcula que por cada tonelada producida de aluminio metálico, se consumen 460 kg de carbono, proveniente de los electrodos.

El gran problema del aluminio es el precio de la energía que consume para producirlo y que representa entre un 25% y un 30% del costo de producción del metal. Por esta razón se están desarrollando procesos alternativos que permiten una reducción de la energía necesaria, hasta un 70% menos que con el procedimiento electrolítico.

(Obtenido de la Wikipedia: Aluminio)

jueves, 30 de septiembre de 2010

TI-1 Tema 9: Los materiales Ferrosos

Actividades del libro a realizar:

1, 2, 3,5,6,7,8,9,10,14,15 de las páginas 165,167,170 y 172.

11, 12,13,22,30,31 y 32 de las páginas 174 y 175.

martes, 21 de septiembre de 2010

TI I-Tema 8: Los materiales: tipos y propiedades.

Ensayos de Tracción

Hemos realizado en clase una práctica sobre ensayos de tracción de varios materiales: cobre, alumnio y policarbonato. Los datos obtenidos se encuentran en esta hoja de cálculo, (y también en este documento pdf que se ve mejor), documentos que el alumnado de tecnología industrial I tendrá que completar para dibujar las gráficas de tensión-deformación de los tres materiales citados.

(Fecha de entrega: 15 de octubre de 2010)



A continuación puedes probar a realizar un ensayo virtual de tracción de distintos aceros:


Simulador ensayos tracción




Actividades del tema 8 del libro de texto que hay que realizar:

1,2,3,4,5,6,7,9,10,11,12,13,15,16,17,18,19,20,21,22,23 y 25

miércoles, 26 de mayo de 2010

Actividades al regreso de Búbal

Una vez completado el viaje a Búbal los alumnos participantes tenéis que hacer las siguientes actividades:

1. El ruido

Si habéis grabado sonidos o vídeos de Búbal, se pueden juntar para elaborar un archivo sonoro que recoja el ambiente de Búbal.

2. Etnobotánica

En Búbal habéis hecho un reconocimiento in situ de las especies vegetales usadas por el hombre: sauce, saúco, enebro, endrino, majuelo, rosal silvestre, etc y habéis hecho alguna fotografía de las especies vegetales reconocidas.

El trabajo consiste en plasmar en un documento de texto o cartel esas fotografías junto con una breve descripción de la especie vegetal a la que pertenecen.

3. Arquitectura Bioclimática

En Búbal hebéis realizado observado y fotografiado distintas soluciones constructivas, materiales de construcción y técnicas utilizadas en la arquitectura rural. El trabajo consiste en hacer un documento de texto que incluya fotografías y una comparación de la arquitectura rural de Búbal con la arquitectura urbana de Cuenca.

Por ejemplo, se puede hacer en forma de tabla en la que aparezcan las diferentes soluciones constructivas. Así, podríamos hacer algo parecido a esto:



Los trabajos los podéis hacer en grupos de tres o cuatro personas.

Hay información sobre materiales y fichas constructivas sobre la arquitectura de Búbal en los enlaces de la derecha del blog.

Los que no han ido a Búbal deben entregar al profesor las actividades realizadas sobre el tema de arquitectura de los ordenadores.

Algunos Trabajos realizados por alumnos:

Presentación realizada por Fernando Garrote y Antonio Delgado (3ºA)

Vídeo realizado por Laura de la Casa y Leticia Fernández (3A)



Trabajo de Begoña Gozález (3A)

lunes, 24 de mayo de 2010

Robot rastreador de línea negra

Presentamos dos nuevos programas para simular nuestros circuitos electrónicos. Conocíamos ya croclip, de uso sencillo y que nos permitía realizar simulaciones. Pero cuando el circuito se complica puede ser interesante utilizar los probramas livewire y Pcbwizard. Ambos se complementan y de qué manera.

Como ejemplo, vamos a simular el circuito de un robot rastreador de línea negra de la página 224 del libro de texto. Esto lo podemos hacer con el programa livewire y queda algo parecido a lo siguiente:


Lo interesante de este programa es, por un lado, que permite realizar la simulación del circuito y, por otro, que trabaja junto con pcbwizard para realizar la plantilla del circuito impreso, tal y como muestran las imágenes siguientes:




Es importante disponer de un programa que nos permita realizar la simulación porque así nos aseguramos de que el diseño de la placa es correcto.

sábado, 15 de mayo de 2010

Horarios previstos viaje a Búbal

La salida desde Cuenca será el domingo 16 de mayo a las 10:00 horas desde la estación de autobuses. En cuanto al regreso, se saldrá de Búbal a las 10:00 horas y está prevista la llegada a las 19:00 horas aproximadamente del sábado 22 de mayo.

Se recomienda llevar cámara de fotos o móvil que pueda grabar vídeos, así como bolígrafo o lápiz y cuaderno o similar para tomar notas.

miércoles, 28 de abril de 2010

Proyecto de Electrónica 3ESO: Sensor crepuscular

PROPUESTA DE TRABAJO:

Diseñar y construir la maqueta de una calle que tenga al menos dos farolas de iluminación que se enciendan automáticamente al oscurecer.

La maqueta dispondrá de un sistema electrónico que controle el encendido y apagado del alumbrado en función del nivel de iluminación ambiental.

RECURSOS

  • Libro: Editorial SM. 3º ESO

    • Tema 6: Electrónica básica.

El circuito de iluminación.

Estará formado por un mínimo de dos farolas conectadas en paralelo. Este circuito está unido al circuito electrónico por medio de un relé.

MEMORIA TÉCNICA

Cada grupo realizará una memoria técnica en formato electrónico utilizando algún procesador de texto, que contará al menos con los siguientes puntos:

  1. Portada (Título, curso, grupo, componentes del grupo, fecha, etc)

  2. Propuesta de trabajo.

  3. Descripción y funcionamiento del objeto construido

  4. Explicación del funcionamiento de los circuitos utilizados en el proyecto y la función que realiza cada uno de los componentes.

  5. Secuencia de operaciones para la construcción.

  6. Listado de materiales estructurales, materiales electrónicos, útiles y herramientas.

  7. Presupuesto elaborado mediante una hoja de cálculo.

  8. Planos acotados de las piezas de construcción y, si es posible, algún plano del objeto construido o vistas (planta, alzado, etc) realizado con un programa de diseño asistido por ordenador (Qcad, CorelDraw, etc)

  9. Esquemas eléctricos y electrónicos

  10. Aportaciones individuales de cada miembro del grupo al desarrollo del proyecto.

  11. Problemas encontrados y las soluciones e innovaciones realizadas.

A continuación se ofrece un ejemplo de esquema electrónico aproximado y un presupuesto realizado con una hoja de cálculo.



Esquema realizado con croclip
Ejemplo de presupuesto con una hoja de cálculo:




Esquemas de conexiones del circuito realizado con el programa pcbwizard

En estos ejemplos se han pintado las conexiones de forma manual. Esto puede servir para realizar el montaje de un circuito sencillo como este sobre una tabla o una placa perforada, haciendo las conexiones con cables soldados a los diferentes contactos.

Hay que tener en cuenta que los circuitos siguientes son una aproximación que sirven para hacerse una idea del proyecto. Habría que modificarlos en función de los componentes electrónicos exactos que usemos. También se debe comprobar que los terminales del transistor son los correctos (emisor, base y colector), así como los del relé.
















Para circuitos algo más complicados lo más indicado es realizar un circuito impreso (en 4 ESO). El programa pcb wizard realiza automáticamente las conexiones y genera una pcb (placa de circuito impreso) como la que se ve a continuación correspondiente a otro dispositivo:





miércoles, 14 de abril de 2010

Proyecto de recuperación de pueblos abandonados



El departamento de tecnología ha elaborado un proyecto para la participación en el programa de recuperación y utilización educativa de pueblos abandonados que ha resultado seleccionado por el Ministerio de Educación. Por lo tanto, alumnos de 3ºA y 3ºC de nuestro instituto y sus tutores, viajarán a Búbal (Huesca) del 16 al 22 de mayo, junto con alumnos de un instituto de Cádiz.

Este programa se realiza en colaboración con los Ministerios de Medio Ambiente y Medio Rural y Marino, el Ministerio de Vivienda y las Consejerías de Educación de las Comunidades Autónomas en las que se ubican los pueblos, Aragón, Castilla La-Mancha y Extremadura.

La participación en el programa persigue desarrollar los siguientes objetivos:

1.- Fomentar actitudes de respeto y tolerancia mediante la participación en actividades de grupo.
2.- Colaborar en el proceso educativo de los alumnos para que aprecien la riqueza y variedad del patrimonio natural, social y cultural, respetando su pluralidad.
3.- Desarrollar hábitos de vida saludable tanto individual como colectivamente.
4.- Conocer las diferentes posibilidades de utilización del tiempo libre.

En el siguiente enlace se puede encontrar toda la información que deben saber los alumnos y sus padres sobre su participación en el programa.

Información sobre Búbal y el programa

Programa de recuperación y utilización educativa de pueblos abandonados (P.R.U.E.P.A)


Actividades previas a realizar por los alumnos participantes:

1.EL RUIDO
  • Realizar un análisis escrito de los ruidos del entorno del instituto.
  • Audición de los sonidos del bosque, de Joaquín Araújo. Para ello puede resultar interesante oir el programa de Joaquín Araújo del 26 de abril con el siguiente título: Nos hemos preguntado a qué suenan los bosques, de la mediateca de rtve, así como los siguientes audios. Hacer un pequeño esquema-resumen de los audios escuchados y comentarlos.

2. ARQUITECTURA BIOCLIMÁTICA

  • Realizar un pequeño trabajo escrito sobre arquitectura bioclimática y métodos de construcción adaptados al entorno.

lunes, 8 de marzo de 2010

8 de marzo: Día de la mujer trabajadora


Hoy se conmemora el día de la mujer trabajadora. Por este motivo, en el instituto se están realizando una serie de actividades relacionadas con este evento. En particular, la contribución del departamento de tecnología a estas actividades, es la publicación de un blog específico dedicado a una mujer que ha desarrollado su trabajo en un ámbito tecnológico como es la arquitectura. Se trata de Zaha Hadid, una mujer arquitecta de origen iraquí.

El blog sobre Zaha Hadid está formado por las contribuciones de los alumnos de tecnología, taller tecnológico y tecnología industrial del instituto en forma de entradas o comentarios dirigidos por sus profesores.

Actividades a realizar por los alumnos de tecnología de 3º de ESO

En 3º de la ESO, aprovechando el día de la mujer trabajadora, anticipamos el desarrollo de la unidad didáctica nº 14 titulada "El ordenador y las comunicaciones" para realizar esta actividad, en especial los apartados dedicados al correo electrónico (páginas 240-241 ) y los blogs (página 243).

Por tanto, las actividades que se deben realizar por cada alumno son las siguientes:

  • Cada alumno se creará una cuenta de correo electrónico con la estructura
nombreyapellidos3esoGrupo______@gmail.com

  • Desde la cuenta de correo creada, hay que enviar un mensaje de correo electrónico a la dirección zahapedromercedesARROBAgmail.com con el fin de habilitar la posibilidad de publicar y comentar en el blog.

  • Buscar información sobre Zaha Hadid y su obra, realizar un pequeño trabajo con alguna fotografía relativa al tema y publicarlo en el blog. También se pueden publicar comentarios.

jueves, 4 de marzo de 2010

Proyecto I: trabajo con materiales y herramientas

Aquí se muestran unos trabajos realizados por los alumnos de 1ºde ESO, cuyas propuestas son un escritorio personal, un muñeco acróbata y un tangram.







martes, 2 de marzo de 2010

El motor eléctrico

Se puede realizar un motor eléctrico didáctico con muy pocos materiales y herramientas: hilo de cobre esmaltado, cable, pila o fuente de alimentación e imanes para crear el campo magnético.

Los alumnos del taller tecnológico han construido algún motor que puede verse en funcionamiento a continuación:






El invernadero: un proyecto de 3º ESO

Los grupos de 3º de ESO están realizando diversos proyectos relacionados con la construcción, los materiales y las instalaciones eléctricas, tales como el refugio autosuficiente, el vehículo solar y el invernadero. A continuación mostramos alguna foto de estos proyectos, como el invernadero realizado por Gema Martinez, Andrea Ortega y Luis Martínez de 3ºESO A.

Además de la estructura, cuenta con una instalación eléctrica compuesta por cuatro bombillas conectadas en paralelo que se pueden encender mediante un interruptor.



A continuación podemos ver más fotos de estos proyectos.
















martes, 23 de febrero de 2010

Trabajo individual_muñecos de nieve

Estos son algunos de los trabajos individuales de marquetería que han realizado los alumnos de 1ºde ESO, con un resultado más que aceptable como se puede apreciar.









Proyecto Instalación Eléctrica en viviendas

Propuesta de Instalación Eléctrica en viviendas para 4 ESO

Diseñar y construir una maqueta de la instalación eléctrica de una vivienda-apartamento con las siguientes características:


Descripción de la instalación:


  • La vivienda tiene salón-dormitorio, cocina y baño.

  • El salón tendrá toma de corriente sin toma de tierra e iluminación (dos bombillas en paralelo) accionadas por dos conmutadores.

  • La cocina tendrá iluminación (una bombilla) accionada por interruptor y toma de corriente con toma de tierra.

  • El baño tendrá iluminación (una bombilla) con interruptor y toma de corriente con toma de tierra.



Cada grupo construirá un detector de cortocircuitos, para comprobar que no existe ninguno antes de conectar a la red.


Opcional


Cada habitación tendrá una leve decoración que nos de a entender de qué habitación se trata.



Material


  • Pila petaca para el detector de cortocircuitos.

  • Bombilla 3,5 v para el detector de cortocircuitos.

  • cable manguera 2 x 1,5 flexible, cables de colores de fases, neutro y toma de tierra.

  • Portalámparas.

  • bombillas c.a.

  • Tomas corriente c.a.

  • Interruptores y conmutadores.

  • tornillos y tuercas para sujeción.


Memoria Técnica de Proyecto


Cada grupo tendrá que entregar por escrito la memoria técnica de proyecto que tendrá al menos los siguientes puntos:


  1. Portada con los datos de identificación del grupo tales como curso, año, componentes del grupo, etc.

  2. Descripción del proyecto y de la solución adoptada. Hay que incluir también aquí el material empleado, detalle de las operaciones realizadas, dificultades encontradas, etc.

  3. Presupuesto de la instalación.

  4. Planos, esquemas y dibujos.


El esquema de la instalación es el siguiente:


Recursos:

  • Para dibujar esquemas eléctricos se puede utilizar el programa QElectroTech. Se puede instalar de forma gratuita tanto en windows como en línux.
  • En este mismo blog existen fotografías del proyecto realizado el curso anterior.
  • Fichas consejos Leroy Merlin

lunes, 8 de febrero de 2010

Trabajos en Taller tecnológico y Profesional 2ª Evaluación

En la 2ª evaluación se están llevando a cabo trabajos relacionados con las artesanías, la electricidad y el magnetismo. En cuanto a las artesanías, los alumnos han construido un telar para fabricar algunas muestras de las telas más conocidas como el tafetán, la sarga o el raso. Se trata de ayudar a comprender a los alumnos, mediante una construcción sencilla, los fundamentos de la fabricación de objetos tan cotidianos como las telas.

Los tejidos se fabrican mediante un entrecruzamiento ordenado de hilos. Los verticales (más finos) se denominan urdimbre y los horizontales que se entrecruzan (más gruesos) trama. Según el orden de cruzar la trama podemos obtener diferentes tejidos como el tafetán, la sarga y el raso.

Exponemos a continuación el telar construido por Sergio Santiago de 2ºESO. Se puede apreciar un ejemplo de tela denominado tafetán.